Comment comprendre la multiplication et apprendre les tables au CE1 : des paquets égaux aux tables, la méthode pour partir d'un fait connu, les erreurs fréquentes et une fiche à imprimer avec son corrigé.
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Une fiche gratuite de trois exercices, avec son corrigé.
Dans la fiche
Objectif de la fiche. Vérifier que l'élève comprend 4 × 6 comme quatre paquets de six, et qu'il relie un fait inconnu à un fait connu.
Le programme de mathématiques du cycle 2 (Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024) demande de connaître dans les deux sens les tables de multiplication. Leur apprentissage s'étale sur toute l'année, de façon progressive, et la mémorisation des tables vues en fin d'année peut rester imparfaite en fin de CE1.
Concrètement, l'élève apprend à :
Les premiers résultats connus servent de points d'appui pour construire les autres.
4 × 6 veut dire quatre paquets de six : 6 + 6 + 6 + 6 = 24. Et 0 × n = 0, 1 × n = n.
Pour 6 × 7, on part de 5 × 7 = 35 et on ajoute un groupe de 7.
Pour 9 × 4, on part de 10 × 4 = 40 et on retire un groupe de 4.
Si l'élève trouve 4 × 6 = 10, faites-lui fabriquer quatre paquets de six jetons : le 4 représente le nombre de paquets, pas des objets. Ensuite seulement, passez aux résultats à retenir.
Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève écrit, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.
Il lit le signe × comme un + : 4 + 6 = 10.
Pour l'aider
Demander ce que représente le 4 dans quatre paquets de six, puis revenir à trois groupes de deux jetons.
Il ajoute 6 au lieu d'ajouter un groupe de 7.
Pour l'aider
Vérifier ce qu'il ajoute : un groupe de 7, pas un groupe de 6.
Il confond 0 × n avec 1 × n : zéro paquet de huit, cela fait 0.
Pour l'aider
Dessiner zéro paquet de huit et compter les objets.
Sens, tables, mémorisation : les réponses aux questions les plus posées.
Le programme ne fixe pas de liste : l'apprentissage s'étale sur toute l'année, de façon progressive, selon l'ordre choisi par l'enseignant. La mémorisation des résultats vus en fin d'année peut rester imparfaite en fin de CE1.
Non : les dernières tables restent fragiles en fin de CE1. Relier un fait inconnu à un fait connu aide plus que réciter les tables dans l'ordre.
Parce que 4 paquets de 6 et 6 paquets de 4 forment le même nombre d'objets, comme on le voit sur des rangées de points. Le savoir divise le travail de mémorisation par deux.
Quelques minutes par jour, dans le désordre, en appuyant les nouveaux résultats sur des faits connus. Notre article sur l'apprentissage des tables détaille une méthode pas à pas.
Sources : programme de mathématiques du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024) et attendus de fin d'année d'Éduscol. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.
