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Distinguer masse et volume lors d'un changement d'état au CE2 : méthode, erreurs et fiche à imprimer

Comment distinguer masse et volume lors d'un changement d'état au CE2 : la masse se mesure en grammes avec une balance, le volume en millilitres, la masse d'un même échantillon se conserve sans perte ni ajout, le volume change, les erreurs fréquentes et une fiche à imprimer avec son corrigé.

1 fiche + son corrigé · PDF
Néo, la mascotte de ClassiA

Les exercices sur la masse et le volume à imprimer

Une fiche en trois temps : lire un tableau, compléter, réfléchir.

Dans la fiche

  1. Exercice 1Lire un tableau de mesures fictives90 g d'eau liquide, 90 g de glace, 90 mL puis 99 mL.
  2. Exercice 2Complétergrammes, millilitres, 120 g, masse.
  3. Exercice 3Réfléchirle niveau ne donne pas la masse, 90 g et 90 mL ne mesurent pas la même grandeur, de l'eau renversée.

Objectif de la fiche. que l'élève distingue masse (balance, grammes) et volume (graduation, millilitres) et sait que la masse se conserve sans perte ni ajout alors que le volume change.

Ce que le programme demande au CE2 sur la masse et le volume

Le programme de Questionner le monde du cycle 2 (Bulletin officiel du 30 juillet 2020) fait comparer la masse et le volume d'un même échantillon d'eau liquide et solide.

Concrètement, l'élève apprend à :

  • savoir que la masse se mesure en grammes et le volume en millilitres ;
  • comprendre que la masse d'un échantillon se conserve sans perte ni ajout ;
  • savoir que son volume peut changer : la glace occupe plus de place que l'eau liquide.

Distinguer masse et volume : la méthode en trois étapes

On nomme l'instrument, on lit la mesure, on compare.

  1. 1

    Nommer l'instrument

    La balance mesure la masse en grammes ; le récipient gradué mesure le volume en millilitres.

    g et mL
  2. 2

    Lire la mesure

    Pour la même eau : 90 g liquide, 90 g glace ; 90 mL liquide, 99 mL glace.

    90 g, 99 mL
  3. 3

    Comparer

    La masse est conservée sans perte ni ajout ; le volume augmente de 9 mL.

    9 mL de plus

Accompagner sans expérience

Les mesures sont fictives : aucune expérience n'est à faire. Ne congélez jamais un récipient rigide fermé ni rempli à ras bord. « 1 g pour 1 mL » n'est pas une règle pour toutes les matières ni tous les états.

Les erreurs fréquentes sur la masse et le volume au CE2 et comment les corriger

Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève répond, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.

Il dit que le niveau monte donc la masse augmente

Consigne
Le niveau monte : la masse augmente-t-elle ?
L'élève écrit
oui
La bonne réponse
non

Le niveau donne le volume, pas la masse.

Pour l'aider

Demander : la valeur vient-elle de la balance ou des graduations ?

Il croit que 90 g et 90 mL sont la même grandeur

Consigne
90 g et 90 mL mesurent-ils la même grandeur ?
L'élève écrit
oui
La bonne réponse
non

Masse en grammes, volume en millilitres.

Pour l'aider

Nommer les deux instruments.

Il oublie l'eau renversée

Consigne
Un peu d'eau est renversée après la fonte : la masse reste-t-elle celle de départ ?
L'élève écrit
oui
La bonne réponse
non

La conservation vaut sans perte ni ajout.

Pour l'aider

Demander : a-t-on gardé toute l'eau ?

La masse et le volume au CE2 : vos questions fréquentes

Grammes, millilitres, glace : les réponses aux questions les plus posées.

Quelle différence entre masse et volume ?

La masse se mesure avec une balance ; le volume dit la place occupée.

Pourquoi la glace prend-elle plus de place ?

Parce que le volume de l'eau augmente quand elle gèle ; sa masse reste la même.

Faut-il congeler de l'eau ?

Non : les mesures de la fiche sont fictives.

Sources : programme de Questionner le monde du cycle 2 (BO n° 31, 30 juillet 2020). Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.