Il prend le nom le plus proche
- Consigne
- Adam prend sa veste. Il sort. Qui sort ?
- L'élève écrit
la veste- La bonne réponse
- Adam
Le nom le plus proche est choisi.
Pour l'aider
Demander : qui peut faire l'action de sortir dans cette histoire ?
Fiche · Lecture et expression‹ Lecture et expression
Comprendre à qui renvoie un pronom et remettre les actions dans l'ordre au CP : méthode, erreurs et fiche à imprimer
Comment comprendre à qui renvoie il ou elle au CP en se demandant de qui on parle, et remettre les actions d'un récit dans l'ordre en cherchant ce qui arrive d'abord, ensuite et à la fin. La méthode, les pièges et une fiche illustrée à imprimer avec son corrigé.
1 fiche + son corrigé · PDFSuit le programme officielBO du 31 octobre 2024
Les exercices sur pronoms et ordre à imprimer
Une fiche en trois temps : retrouver qui fait l'action, ordonner trois actions, déjouer les pièges.
Dans la fiche
- Exercice 1Qui fait l'action ?Paul et son vélo, Nina et la porte.
- Exercice 2Remets les actions dans l'ordreUn gâteau, trois actions.
- Exercice 3Attention au piège« Elle rit » : de qui parle-t-on ?
Objectif de la fiche. que l'enfant relie le pronom au personnage nommé et remet les actions dans l'ordre du temps.
Ce que le programme demande au CP sur les pronoms et l'ordre des actions
Le programme de français du cycle 2 (Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024) s'applique au CP.
Concrètement, l'enfant apprend à :
- comprendre qu'un pronom reprend une personne ou un objet déjà nommé : Mila ouvre le livre. Elle lit. ;
- vérifier en remplaçant le pronom par le nom ;
- remettre les actions d'un récit dans l'ordre à l'aide du temps : d'abord, ensuite, à la fin ;
- savoir que certains passages restent ambigus et qu'il faut un autre indice.
Retrouver à qui renvoie un pronom : la méthode en trois étapes
On lit la phrase d'avant, on remplace le pronom, puis on vérifie.
- 1
Lire la phrase d'avant
Qui est nommé ?
Nina - 2
Remplacer le pronom
Elle devient Nina.
Nina entre - 3
Vérifier
La phrase a-t-elle du sens ?
oui
Qui peut faire l'action dans cette histoire ?
Si votre enfant répond « le vélo » à « qui roule ? », demandez : « Qui peut faire l'action de rouler dans cette histoire ? » puis remplacez il par Paul et relisez. Pour l'ordre, demandez : « Quelle action commence cette histoire ? » Raconter une action en premier ne veut pas toujours dire qu'elle s'est passée en premier.
Les erreurs fréquentes sur les pronoms et l'ordre au CP et comment les corriger
Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'enfant dit, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.
Il récite sans lien temporel
- Consigne
- Sam plante une graine, l'arrose, puis observe une pousse. Range les actions.
- L'élève écrit
observer, planter, arroser- La bonne réponse
- planter, arroser, observer
Les mots sont récités sans lien temporel.
Pour l'aider
Demander : quelle action commence cette histoire ?
Il tranche une phrase ambiguë
- Consigne
- Mila parle à Zoé. Elle rit. Qui rit ?
- L'élève écrit
Mila, c'est sûr- La bonne réponse
- on ne sait pas
L'ambiguïté n'est pas repérée.
Pour l'aider
Demander : qui peut rire dans cette histoire ?
Pronoms et ordre au CP : vos questions fréquentes
Il, elle, chronologie : les réponses.
Comment vérifier un pronom ?
On le remplace par un nom et on relit.
L'ordre des phrases est-il toujours l'ordre des événements ?
Non : au CP, on commence par une chronologie directe.
Une phrase peut-elle être ambiguë ?
Oui : il faut alors un autre indice.
Pour aller plus loin
Pour continuer
Sources : programme de français du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024). Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.