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Passé simple et choix des temps dans un récit au CM2 : méthode, erreurs et fiche à imprimer

Comment écrire au CM2 le passé simple des verbes fréquents (il vit, ils vinrent, nous chantâmes) et choisir les temps d'un récit au passé : imparfait pour le décor, passé simple pour les faits qui font avancer l'histoire. La méthode, les pièges et une fiche à imprimer avec son corrigé.

1 fiche + son corrigé · PDF

Suit le programme officielBO du 17 avril 2025

Néo, la mascotte de ClassiA

Les exercices sur le passé simple et le récit à imprimer

Une fiche en trois temps : écrire au passé simple, compléter un récit, déjouer les pièges.

Dans la fiche

  1. Exercice 1Écris au passé simpleIl vit, ils voulurent, nous chantâmes.
  2. Exercice 2Complète le récitLe soir tombait quand le facteur arriva.
  3. Exercice 3Attention au piège« Je chantai » n'est pas à l'imparfait.

Objectif de la fiche. que l'élève consulte la banque pour une forme inconnue, respecte le temps demandé, et distingue le décor (imparfait) du fait qui survient (passé simple).

Ce que demande le programme de CM2 sur le passé simple et le récit

Le programme de français du cycle 3 (Bulletin officiel n° 16 du 17 avril 2025) s'applique au CM2.

Concrètement, l'élève apprend à :

  • écrire le passé simple d'être, d'avoir, des verbes en -er, de finir et de huit verbes irréguliers de la banque ;
  • reconnaître les familles de formes : -ai, -is, -us, -ins ;
  • choisir l'imparfait pour installer le décor ou une habitude ;
  • choisir le passé simple ou le passé composé pour les faits qui font avancer le récit, le plus-que-parfait pour un fait antérieur.

Choisir les temps d'un récit : la méthode en trois étapes

On distingue le décor, le fait qui survient et le fait antérieur.

  1. 1

    Repérer le décor

    Ce qui est installé : l'imparfait.

    Le soir tombait
  2. 2

    Repérer le fait qui survient

    Ce qui fait avancer l'histoire : le passé simple.

    le facteur arriva
  3. 3

    Repérer le fait antérieur

    Ce qui s'était passé avant : le plus-que-parfait.

    il avait oublié

La phrase installe-t-elle le décor ou raconte-t-elle ce qui arrive ?

Si votre enfant écrit « ils prendirent », demandez : « Connais-tu la forme il prit ? » : de il prit on passe à ils prirent en gardant pri-. Pour choisir un temps, demandez : « Cette phrase installe le décor, raconte ce qui arrive ou revient sur ce qui s'était passé avant ? » Quand la consigne impose le passé simple, une autre forme du passé n'est pas acceptée ; sinon, un choix cohérent est recevable.

Les erreurs fréquentes sur le passé simple et le récit au CM2 et comment les corriger

Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève écrit, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.

Il construit le passé simple sur le radical du présent

Consigne
Écris prendre au passé simple avec ils.
L'élève écrit
ils prendirent
La bonne réponse
ils prirent

La forme irrégulière il prit n'est pas connue.

Pour l'aider

Demander : connais-tu la forme « il prit » ?

Il confond passé simple et imparfait

Consigne
« Je chantai » : quel temps ?
L'élève écrit
imparfait
La bonne réponse
passé simple

La proximité à l'oral fait confondre deux temps écrits différemment.

Pour l'aider

Comparer : je chantais (imparfait) et je chantai (passé simple).

Il choisit un temps d'après la seule durée

Consigne
« Il régna trente ans » : imparfait ou passé simple ?
L'élève écrit
imparfait, c'est long
La bonne réponse
passé simple

La durée est prise pour la règle.

Pour l'aider

Demander : le verbe décrit-il un décor ou un fait du récit ?

Le passé simple et les temps du récit au CM2 : vos questions fréquentes

Passé simple, imparfait, contexte : les réponses.

Pourquoi apprendre le passé simple ?

On le rencontre souvent dans les récits et les contes. Au CM2, on mémorise les formes d'un petit nombre de verbes et on consulte la banque pour les autres.

L'imparfait sert-il toujours aux actions longues ?

Non : « Il régna trente ans » est au passé simple. C'est le rôle du verbe dans le récit qui compte.

Peut-on utiliser le passé composé à la place du passé simple ?

Quand la consigne impose le passé simple, non ; sinon, un choix cohérent dans tout le récit est recevable.

Pour aller plus loin

Pour continuer

Fiche et leçonPassé composé et plus-que-parfaitAuxiliaire et participe passéFiche et leçonImparfait et futur simpleRadicaux, terminaisons, double i

Pour s'orienter

Fiche et leçonConjugaison CM2 : toutes les fiches4 fiches classées par thèmeProgrammeProgramme de CM2Tous les enseignements et leurs thèmes

Sources : programme de français du cycle 3 (BO n° 16, 17 avril 2025), « La grammaire du français du CP à la 6e » (Éduscol), banque de conjugaison ClassiA. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.