Comment comprendre causes et conséquences au CE2 : relier un événement à sa cause ou à son effet avec parce que et donc, distinguer cause, conséquence et but, ne pas voir une cause dans une simple succession, les erreurs fréquentes et une fiche à imprimer avec son corrigé.
1 fiche + son corrigé · PDF
Une fiche en trois temps : répondre avec le texte, dire ce qu'on peut affirmer, vrai ou faux.
Dans la fiche
Objectif de la fiche. que l'élève distingue cause, conséquence et but, et ne voit pas une cause dans une simple succession.
Le programme de français du cycle 2 (Bulletin officiel du 31 octobre 2024) demande de différencier cause, conséquence et but, puis de conserver ces liens dans une reformulation.
Concrètement, l'élève apprend à :
On cherche parce que, donc ou pour, on dit ce qui explique, on vérifie que le texte confirme.
Parce que introduit une cause, donc une conséquence, pour un but.
Le four est en panne : c'est ce qui explique le retard du goûter.
Sam veut arriver à l'heure : le texte ne dit pas qu'il y arrive.
N'ajoutez pas de flèche de cause à une simple succession. Donc n'est pas seulement un mot qui veut dire ensuite. Les explications complexes demandent davantage de contexte. Un but n'est pas un résultat : cherchez si la suite le confirme.
Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève répond, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.
Il suit l'ordre des phrases.
Pour l'aider
Reformuler avec parce que.
Il lit pour comme une preuve.
Pour l'aider
Chercher si la suite confirme.
Une succession ne prouve pas un lien de cause.
Pour l'aider
Chercher parce que ou donc.
Parce que, donc, pour : les réponses aux questions les plus posées.
Parce que introduit une cause ; donc introduit souvent une conséquence.
Souvent un but, pas encore un résultat.
Pas forcément : une succession ne prouve pas une cause.
Sources : programme de mathématiques du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024) et attendus de fin d'année d'Éduscol. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.
