Comment lire et écrire les nombres jusqu'à 1 000 au CE1 : ce que demande le programme, la méthode pour passer des chiffres aux lettres, les erreurs fréquentes et une fiche à imprimer avec son corrigé.
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Une fiche gratuite de trois exercices, avec son corrigé.
Dans la fiche
Objectif de la fiche. Vérifier que l'élève donne à chaque chiffre la valeur de sa position, y compris avec un zéro, et passe sans hésiter des lettres aux chiffres.
Le programme de mathématiques du cycle 2 (Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024) fait travailler les nombres jusqu'à 1 000 au CE1 : la centaine est abordée dès la première période et les nombres jusqu'à 1 000 au plus tard en période 2.
Concrètement, l'élève apprend à :
Un élève qui hésite encore sur les nombres à trois chiffres en septembre n'est pas en retard : la centaine est précisément ce que le CE1 vient installer.
Passer des mots aux chiffres sans juxtaposer les morceaux entendus.
Dans « trois-cent-quarante-deux », on entend 3 centaines, 4 dizaines et 2 unités.
Les centaines d'abord, puis les dizaines, puis les unités. Une place vide se remplit par un zéro.
On relit le nombre écrit pour vérifier qu'il redonne les mêmes mots.
Le français rend la numération plus difficile qu'elle ne l'est : quatre-vingt-treize se dit avec trois mots pour un nombre à deux chiffres, et soixante-dix n'annonce pas le 7. Mieux vaut penser en quantités qu'en sons.
Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève écrit, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.
Il écrit chaque mot-nombre l'un après l'autre : trois-cent donne 300 et quatre-vingt-douze donne 92, ce qui fait 30092.
Pour l'aider
Demander quelle quantité représente quatre-vingt-douze, puis regrouper 300 + 92.
Il écrit 60 puis 18 côte à côte, sans voir que 60 + 18 fait 78.
Pour l'aider
Passer par 60 + 18 avec du matériel (6 dizaines et 18 unités), puis regrouper : 7 dizaines et 8 unités.
Il n'entend pas de dizaines, donc il n'écrit rien à cette place : 6 centaines et 5 unités deviennent 65.
Pour l'aider
Faire dire combien de centaines, de dizaines et d'unités, puis écrire un 0 pour la place vide.
Programme, orthographe, 70 et 90, zéro : les réponses aux questions les plus posées.
Jusqu'à 1 000, en chiffres comme en lettres. Le programme demande aussi de comprendre qu'un chiffre a une valeur qui dépend de sa place.
L'élève apprend à écrire les nombres en lettres, mais une petite faute sur un mot-nombre (trait d'union, pluriel de cent) ne rend pas la quantité fausse. Les traits d'union de l'orthographe traditionnelle ou de 1990 sont tous deux acceptés.
Il écrit les mots-nombres les uns après les autres au lieu de penser en quantités. Demandez : quelle quantité représente quatre-vingt-douze ? puis regroupez 300 + 92. Évitez « on écrit comme on entend ».
En pensant 60 + 10 pour 70 et 80 + 10 pour 90 : soixante-dix-huit, c'est 60 + 18, donc 78. Et 1 000 se lit mille.
Sources : programme de mathématiques du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024) et attendus de fin d'année d'Éduscol. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.
