Il écrit I can to dance
- Consigne
- Écris : je sais danser
- L'élève écrit
I can to dance.- La bonne réponse
- I can dance.
Après can, le verbe reste tel quel.
Pour l'aider
Reconnaître le sens, puis donner I can dance, sans tableau de conjugaison.
Fiche · Anglais CE1
Parler de ses capacités en anglais au CE1 : méthode, erreurs et fiche à imprimer
Comment parler de ses capacités en anglais au CE1 : I can et I can't, Can you… ? et ses réponses, le verbe qui reste tel quel après can, les erreurs fréquentes et une fiche d'anglais à imprimer avec son corrigé.
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Les exercices sur I can à imprimer
Une fiche en trois temps : lire la carte du robot, Can you, vrai ou faux.
Dans la fiche
- Exercice 1Lire la carte du robotUn personnage inventé : ce qu'il sait faire (sing, dance, swim, run, jump) et ce qu'il ne sait pas faire.
- Exercice 2Can you… ?Can you swim ?, Can you sing ? : Yes, I can ou No, I can't.
- Exercice 3Vrai ou faux ?I can dance, I can to dance, une case vide.
Objectif de la fiche. que l'élève dit ce qu'il sait ou ne sait pas faire avec I can et I can't et répond à Can you… ?
Ce que le programme demande au CE1 en anglais
Le programme de langues vivantes du cycle 2 (Bulletin officiel du 30 juillet 2020) met l'accent sur l'oral : comprendre et se faire comprendre dans des situations simples.
Concrètement, l'élève apprend à :
- dire ce qu'il sait faire : I can sing. ;
- dire ce qu'il ne sait pas faire : I can't swim. ;
- répondre à Can you sing ? par Yes, I can. ou No, I can't., avec le verbe qui reste tel quel après can.
Parler de ses capacités : la méthode en trois étapes
On dit ce qu'on sait, ce qu'on ne sait pas, on garde le verbe tel quel.
- 1
Dire ce qu'on sait faire
I can sing. = Je sais chanter.
I can sing. - 2
Dire ce qu'on ne sait pas faire
I can't swim. = Je ne sais pas nager.
I can't swim. - 3
Garder le verbe tel quel
Après can ou can't, le verbe reste tel quel : I can dance (pas « I can to dance »). Can you sing ? Yes, I can. ou No, I can't.
I can dance.
Accompagner sans étiquette
La carte du robot est inventée : on ne demande pas de prouver par un geste, et une capacité fictive ne devient pas une étiquette sur votre enfant. Fiche centrée sur le sens et l'écrit : écoute et prononciation ne sont pas vérifiées ici.
Les erreurs fréquentes avec I can au CE1 et comment les corriger
Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève écrit, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.
Il croit que I can dance veut dire je danse maintenant
- Consigne
- « I can dance » veut dire « je danse en ce moment » : vrai ou faux ?
- L'élève écrit
vrai- La bonne réponse
- faux
I can dance dit une capacité, pas une action en cours.
Pour l'aider
Comparer « je sais danser » et « je danse ».
Il lit une case vide comme un non
- Consigne
- Pour run, la case est vide : le robot ne sait pas courir : vrai ou faux ?
- L'élève écrit
vrai- La bonne réponse
- faux
Une case vide n'est pas un « non » : l'information manque.
Pour l'aider
Dire « on ne sait pas ».
Parler de ses capacités en anglais au CE1 : vos questions fréquentes
I can, I can't, Can you : les réponses aux questions les plus posées.
Comment dire ce qu'on sait faire ?
I can sing.
Comment dire ce qu'on ne sait pas faire ?
I can't swim.
Faut-il ajouter to après can ?
Non : après can ou can't, le verbe reste tel quel.
Pour aller plus loin
Pour continuer
Sources : programme de mathématiques du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024) et attendus de fin d'année d'Éduscol. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.