Fiche · Lecture et expression‹ Lecture et expression

Trouver une information et justifier une inférence au CM1 : méthode, erreurs et fiche à imprimer

Comment trouver une information dans un texte et justifier une inférence au CM1 : distinguer ce qui est écrit de ce qui est supposé, nommer l'indice qui aide et répondre « on ne sait pas » quand le texte ne permet pas de conclure. La méthode, les pièges et une fiche à imprimer avec son corrigé.

1 fiche + son corrigé · PDF
Néo, la mascotte de ClassiA

Les exercices sur l'information et l'inférence à imprimer

Une fiche en trois temps : trouver l'information, faire une inférence, déjouer les pièges.

Dans la fiche

  1. Exercice 1Trouve l'information écrite dans le texteNoé enlève son bonnet couvert de flocons : que dit le texte ?
  2. Exercice 2Fais une inférence avec les indicesQuelle saison est-ce probablement ? Quel indice t'aide ?
  3. Exercice 3Attention au piègeUne hypothèse plausible n'est pas toujours écrite ; le texte ne dit pas pourquoi Mina est en retard.

Objectif de la fiche. que l'élève distingue une information écrite d'une inférence, nomme l'indice qui la soutient et accepte de répondre « on ne sait pas ».

Ce que le programme demande au CM1 sur la compréhension

Le programme de français du cycle 3 (Bulletin officiel n° 16 du 17 avril 2025) place la compréhension au centre de la lecture.

Concrètement, l'élève apprend à :

  • trouver une information explicite, formulée dans le texte ;
  • relier des indices entre eux, ou à des connaissances pertinentes, pour faire une inférence compatible avec le texte ;
  • dire quel indice l'aide, sans exiger de citation littérale ;
  • reconnaître quand le texte ne permet pas de savoir.

Justifier une inférence : la méthode en trois étapes

On sépare ce qui est écrit, on cherche l'indice, puis on dit le degré de certitude.

  1. 1

    Séparer écrit et supposé

    Une information est formulée dans le texte ; une inférence ne l'est pas.

    Il porte un bonnet couvert de flocons (écrit)
  2. 2

    Nommer l'indice

    On dit quel mot ou quel détail soutient l'idée.

    les flocons → l'hiver
  3. 3

    Dire le degré de certitude

    Probablement, peut-être, on ne sait pas : une idée possible n'est pas toujours certaine.

    Mina a probablement couru

Écrit, supposé, incertain

Si votre enfant écrit « Mina a certainement couru », demandez : « Le texte le dit-il, ou est-ce une hypothèse à partir de essoufflée ? ». Gardez l'hypothèse en lui donnant son degré de certitude : une idée possible n'est pas toujours certaine. Une reformulation de l'indice suffit : une citation exacte n'est pas exigée. « On ne sait pas » est une réponse rigoureuse quand le texte ne le précise pas.

Les erreurs fréquentes sur l'information et l'inférence au CM1 et comment les corriger

Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève écrit, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.

Il présente une hypothèse comme une certitude

Consigne
Mina arrive essoufflée : pourquoi est-elle en retard ?
L'élève écrit
Elle a certainement couru
La bonne réponse
Elle a peut-être couru, mais le texte ne le dit pas

L'incertitude de probablement ou de peut-être est ignorée.

Pour l'aider

Demander : le texte le dit-il, ou est-ce une hypothèse ?

Il croit qu'une inférence est écrite dans le texte

Consigne
Une inférence est-elle une information écrite ?
L'élève écrit
oui
La bonne réponse
non

Elle relie des indices ; elle doit être distinguée d'une information explicite.

Pour l'aider

Colonnes : le texte dit / permet de supposer.

Il invente une information absente

Consigne
Le texte dit-il pourquoi Mina est en retard ?
L'élève écrit
oui
La bonne réponse
non, il ne le précise pas

Une réponse vraisemblable a remplacé « on ne sait pas ».

Pour l'aider

Rappeler que « on ne sait pas » est une réponse rigoureuse.

L'information et l'inférence au CM1 : vos questions fréquentes

Écrit, supposé, indice : les réponses aux questions les plus posées.

Quelle différence entre une information et une inférence ?

Une information est écrite dans le texte. Une inférence relie des indices pour comprendre ce qui n'est pas écrit : elle doit rester compatible avec le texte.

Faut-il citer le texte mot pour mot ?

Non : identifier l'indice utile suffit, même avec une reformulation qui garde le sens.

Que répondre quand le texte ne permet pas de savoir ?

« On ne sait pas » : c'est une lecture rigoureuse, par exemple quand le texte ne donne pas la raison d'un retard.

Pour aller plus loin

Pour continuer

Fiche et leçonSuivre les personnages, les causes et la chronologieReprises, ordre des faits, causesFiche et leçonLire un document, une image et leur sourceTitre, légende, sourceFiche et leçonRésumer sans recopier tous les détailsL'essentiel sans faits ajoutés

Pour s'orienter

MatièreLecture et expression CM1 : toutes les fiches15 fiches classées par thèmeProgrammeProgramme de CM1Tous les enseignements et leurs thèmes

Sources : programme de mathématiques du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024) et attendus de fin d'année d'Éduscol. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.