Comment préparer et écrire un texte cohérent au CE2 : choisir ce que le lecteur doit comprendre, noter quelques idées et les ordonner, écrire un récit ou un message pratique, présenter un nouveau personnage, les erreurs fréquentes et une fiche à imprimer avec son corrigé.
1 fiche + son corrigé · PDF
Une fiche en trois temps : remettre un récit dans l'ordre, trier les informations d'un message, vrai ou faux.
Dans la fiche
Objectif de la fiche. que l'élève ordonne ses idées pour un lecteur et garde les informations utiles.
Le programme de français du cycle 2 (Bulletin officiel du 31 octobre 2024) demande de produire progressivement des textes d'environ dix lignes, pour des intentions variées, en préparant et en révisant un brouillon.
Concrètement, l'élève apprend à :
On choisit le but et le lecteur, on note quelques idées, on les ordonne.
Je veux que mon lecteur comprenne une histoire ou une information.
Cerf-volant coincé, aide d'un adulte, jeu repris.
Problème, aide, puis résultat.
Ne demandez pas un nombre de phrases. Le plan problème, aide, résultat convient aux récits, pas à tous les écrits. Un message pratique demande d'autres informations qu'un récit. Ne faites pas écrire de détails personnels inutiles.
Trois erreurs qui reviennent souvent : la consigne, ce que l'élève répond, la bonne réponse, et la première chose à essayer pour l'aider.
Il a des idées sans projet commun.
Pour l'aider
Choisir le fil principal et le destinataire.
Il oublie ce que le lecteur ignore.
Pour l'aider
Nommer le nouvel acteur au bon moment.
Un message donne les informations utiles.
Pour l'aider
Revenir à l'annonce.
Brouillon, longueur, plan : les réponses aux questions les plus posées.
Oui : même très bref, il aide à ordonner les idées.
Le repère est d'environ dix lignes au CE2, sans quota par exercice.
Non : un récit et un message pratique n'ont pas les mêmes informations.
Sources : programme de mathématiques du cycle 2 (BO n° 41, 31 octobre 2024) et attendus de fin d'année d'Éduscol. Fiches d'exercices ClassiA, à imprimer librement.
