Votre enfant est en CE2 et découvre la multiplication posée ? C'est une étape que beaucoup d'enfants trouvent difficile au début, et c'est tout à fait normal : après l'addition et la soustraction posées, c'est le premier calcul qui demande de jongler avec plusieurs étapes en même temps. Dans cet article, on vous explique la méthode pas à pas, avec un exemple détaillé, les erreurs les plus fréquentes à surveiller, et des exercices pour s'entraîner.
Pourquoi la multiplication posée est difficile à ce stade
Jusqu'ici, votre enfant a appris à poser des additions et des soustractions : une seule opération, colonne par colonne. La multiplication posée introduit quelque chose de nouveau : il faut multiplier plusieurs fois, gérer une retenue qui ne se comporte pas comme celle de l'addition, puis additionner des résultats intermédiaires. C'est normal que ça demande plus de temps à s'installer — pour la plupart des enfants, cela prend plusieurs semaines d'entraînement régulier avant de devenir automatique.
La méthode pas à pas
Pour expliquer la méthode, on va suivre le même exemple du début à la fin : 24 × 6.
1. Poser les nombres correctement
On écrit le plus grand nombre en haut, l'unité en dessous de l'unité :
24
× 6
────2. Multiplier chiffre par chiffre, en partant de la droite
On commence toujours par le chiffre des unités, jamais par la gauche (le réflexe de lecture pousse souvent les enfants à vouloir commencer à gauche — c'est l'erreur la plus fréquente).
On multiplie d'abord 6 × 4 = 24. On écrit 4 et on retient 2.
3. Gérer la retenue
C'est l'étape qui bloque le plus d'enfants. La retenue de la multiplication ne s'ajoute pas au chiffre suivant du nombre du haut : elle s'ajoute au résultat de la multiplication suivante.
On multiplie ensuite 6 × 2 = 12, puis on ajoute la retenue : 12 + 2 = 14.
4. Écrire le résultat final
On obtient donc :
24
× 6
────
144Exemple résolu, étape par étape
| Étape | Calcul | Résultat |
|---|---|---|
| 1 | 6 × 4 (unités) | 24 → on pose 4, on retient 2 |
| 2 | 6 × 2 (dizaines) | 12 |
| 3 | 12 + 2 (retenue) | 14 |
| 4 | Résultat final | 144 |
Une fois que cette logique est comprise sur un exemple à un chiffre multiplicateur, elle se généralise ensuite à des multiplications à deux chiffres, vues plus tard dans l'année.
Les erreurs les plus fréquentes et comment les corriger
| Erreur fréquente | Pourquoi elle arrive | Comment la corriger |
|---|---|---|
| Oublier la retenue | Confusion avec la retenue de l'addition, qu'on ajoute différemment | Faire écrire systématiquement la retenue en petit au-dessus de la colonne suivante, avant de continuer |
| Mal aligner les chiffres | Colonnes des unités et des dizaines décalées | Utiliser un cahier à petits carreaux, un chiffre par carreau |
| Commencer par la gauche | Réflexe hérité de la lecture, de gauche à droite | Rappeler la règle simple : "on commence toujours par la droite" avant chaque exercice |
| Additionner au lieu de multiplier | Confusion entre les deux opérations posées | Faire nommer l'opération à voix haute avant de commencer ("je multiplie, je ne fais pas une addition") |
À vérifier avant publication : ajouter ici une statistique sourcée sur la maîtrise de la multiplication en CE2 (enquête CEDRE ou notes de la DEPP, disponibles sur education.gouv.fr). Format suggéré : "Selon [source, année], X % des élèves de CE2 [constat précis]." Je n'ai pas pu vérifier de chiffre en temps réel pour cet article — mieux vaut publier avec une vraie source que d'en inventer une approximative.
Exercices pour s'entraîner
Difficulté croissante, à faire un par jour plutôt que tous d'un coup.Voir les corrections
1. 12 × 3 = 36
2. 23 × 4 = 92
3. 36 × 5 = 180
4. 48 × 6 = 288